ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี
คำสำคัญ:
ความพึงพอใจ, การบริการ, สิ่งสนับสนุน, การเรียนการสอน, นักศึกษาบทคัดย่อ
สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้เป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษา โดยเฉพาะในสาขาพยาบาลศาสตร์ซึ่งต้องอาศัยทั้งความรู้ทางทฤษฎีและการปฏิบัติจริง การมีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เหมาะสม เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด เทคโนโลยี และสิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ จะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาศักยภาพได้อย่างเต็มที่ งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษาใน 5 ด้าน ได้แก่ ด้านสิ่งอำนวยความสะดวก ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ เทคโนโลยีและอินเทอร์เน็ต และห้องสมุด และ 2) เพื่อเปรียบเทียบความพึงพอใจจำแนกตามชั้นปีการศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์บัณฑิต ชั้นปีที่ 1-4 จำนวน 241 คน ได้จากการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง โดยใช้สูตรคำนวณขนาดกลุ่มตัวอย่าง การวิจัยเป็นแบบเชิงสำรวจ โดยใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยด้วยสถิติ เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างของกลุ่ม ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับ “มาก” (x̄ = 4.17, S.D. = 0.62) โดยด้านห้องปฏิบัติการมีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาคือด้านห้องเรียน และด้านห้องสมุด ส่วนด้านเทคโนโลยีและอินเทอร์เน็ตมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด แต่อยู่ในระดับมากเช่นกัน ผลการเปรียบเทียบความพึงพอใจจำแนกตามชั้นปีการศึกษาพบว่า ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p > 0.05) แสดงให้เห็นว่านักศึกษาทุกชั้นปีมีความพึงพอใจใกล้เคียงกัน และคณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาเขตปัตตานีมีการจัดการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เท่าเทียมและตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม
เอกสารอ้างอิง
คู่มือประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา. (2557). สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษาสำนักคณะกรรมการอุดมศึกษา (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 1 12 มี.ค.2558). กรุงเทพฯ: สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา.
จรัสศรี เพ็ชรคง. (2559). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล:วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จักรีรัช. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 10(2), 199-211.
ณฐรักษ์ พรมราช. (2565). ระบบการจัดการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้: การให้บริการสิ่งสนับสนุนการศึกษาทางด้านนิเทศศาสตร์ในมหาวิทยาลัยจังหวัดเชียงใหม่. วารสารการสื่อสารและสื่อบูรณาการ, 10(1), 123-156.
วณิชา แผลงรักษา, นิธิโรจน์ ศุภกฤษสุวรรกุล, กุลกันยา ศรีสุข, อนงค์ ทองเรือง, คธาวุฒิ จันบัวลา, ปิติวรรณ ฝ้ายโคกสูง, และ ชลิตา เจริญเนตร. (2564). ปัจจัยการพัฒนานักศึกษาการส่งเสริมและเตรียมความพร้อมด้วยสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ. วารสารสหวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 5(1), 35-45.
วารินท์พร ฟันเฟื่องฟู. (2562). การจัดการเรียนรู้ Active Learning ให้สําเร็จ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 3(1), 135-145.
ศุภกฤต พริ้วไธสง. (2561). การสำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้วิชาการประยุกต์ใช้ไมโครโปรเซสเซอร์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 12(27), 79-84.
สภาการพยาบาล. (2563). คู่มือการรับรองสถาบันการศึกษาวิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์. นนทบุรี: สภาการพยาบาล.
สภาการพยาบาล. (2566). คู่มือการรับรองสถาบันการศึกษาวิชาการพยาบาลและการผดุงครรภ์. นนทบุรี: บริษัท จุดทอง จำกัด.
สำนักงานมาตรฐานและประเมินผลการอุดมศึกษา. (2566). เกณฑ์คุณภาพการศึกษาเพื่อการดำเนินการที่เป็นเลิศ ฉบับปีที่ 2563-2566. สืบค้นจาก http://www.edpex.org/p/download-edpex.html
สุณิสา สำเร็จดี, ศรินยา พลสิงห์ชาญ, และ กิตติยา อาษากิจ. (2559). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อคุณภาพบริการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสุรินทร์. ราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสุรินทร์, 6(2), 21-26.
สุดา ขำดำรงเกียรติ และ ไพลิน บุนนาค. (2561). การศึกษาความพึงพอใจต่อหลักสูตรในด้านปัจจัยสนับสนุนและความสุขด้านการเรียนการสอนของ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีประจำปีการศึกษา 2559 คณะสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรศาสตร์มหาวิทยาลัยมหิดล. วารสารการพัฒนางานประจำสู่งานวิจัย, 5, 1-9.
อุเทน หินอ่อน. (2564). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสาร Mahidol R2R e-Journal, 8(2), 147-158.
Chuan, C. L., & Penyelidikan, J. (2006). Sample size estimation using Krejcie and Morgan and Cohen statistical power analysis: A comparison. Jurnal Penyelidikan IPGK BL, 7(1), 78-86.
Kimsai, K. (2020). Students’ Satisfaction on service performance of Faculty of Engineering, Rajamangala University of Technology Thanyaburi. Pathum Thani: Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Oliver, R. L. (1980). A cognitive model of the antecedents and consequences of satisfaction decisions. Journal of Marketing Research, 17(4), 460-469.
Pakdeejit, Y., Tiwaponpanukun, B., & Masmeatathip, T. (2020). The model of integration of learning activities using digital technology to create innovations that enhance the 21st century learning skills of students in the Faculty of Education. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 14(3), 159-172.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The developmental of higher psychological process. Cambridge: Harvard University Press.
Warabamrungkul, T., Sirasatanan, P., Mulmanee, S., & Nilkote, R. (2020). The activities that supportthe learning model of the 21st century Students’ learning skills according to the learning and innovation skill of schools in the eastern region. Journal of MCU Nakhondhat, 7(9), 283-300.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
หมวดหมู่
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการ ปขมท.
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
