การพัฒนาเกณฑ์การให้คะแนนและชิ้นงานสำหรับการวัดสมรรถนะด้านการโค้ดดิ้ง สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
เกณฑ์การให้คะแนน , สมรรถนะด้านการโค้ดดิ้ง , บอร์ดเกม , สแครช ออนไลน์บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาเกณฑ์การให้คะแนนสมรรถนะด้านการโค้ดดิ้งสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 2) พัฒนาชิ้นงานสำหรับวัดสมรรถนะด้านการโค้ดดิ้งสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้เชี่ยวชาญด้านการโค้ดดิ้ง 5 คน และนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 60 คน เลือกมาอย่างเจาะจงโดยคละความสามารถ เครื่องมือการวิจัย คือ เกณฑ์การให้คะแนนแบบแยกส่วน และชิ้นงาน 2 ประเภท คือ ประเภทบอร์ดเกม และประเภทโปรแกรมสแครชแบบออนไลน์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี Aiken และค่าความเที่ยงภายในผู้ตรวจ ผลการวิจัย พบว่า 1) เกณฑ์การให้คะแนนสมรรถนะด้านการโค้ดดิ้ง ประกอบด้วย 5 มิติ ได้แก่ ความสามารถในการคิดเชิงนามธรรม ความสามารถในการคิดแยกย่อย ความสามารถในการคิดอย่างเป็นลำดับขั้นตอน ความสามารถในการประเมินวิธีการแก้ปัญหา และความสามารถในการระบุรูปแบบความเหมือน ความเชื่อมโยง และการนำไปใช้แก้ปัญหาเกณฑ์การให้คะแนนมีความตรงเชิงเนื้อหาค่าดัชนี Aiken เท่ากับ 1.00 และความเที่ยงภายในผู้ตรวจอยู่ระหว่าง .96 - .97 และ 2) ชิ้นงานในการวัดสมรรถนะด้านการโค้ดดิ้งประเภทบอร์ดเกมมีความตรงเชิงเนื้อหา ค่าดัชนี Aiken เท่ากับ 1.00 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง .65 - .70 ค่าความยากอยู่ระหว่าง .54 - .57 ส่วนประเภทโปรแกรมสแครชแบบออนไลน์มีความตรงเชิงเนื้อหา ค่าดัชนี Aiken เท่ากับ 1.00 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง .61 - .63 และค่าความยากอยู่ระหว่าง .53 - .60
เอกสารอ้างอิง
ชนิสรา สงวนไว้ และศิริชัย กาญจนวาสี. (2559). การเปรียบเทียบความเที่ยงของแบบสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ทางคณิตศาสตร์: การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของผลการวัด. OJED, 11(4), 743–760.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณ Coding เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
Balanskat, A., Engelhardt, K. (2015). Computing our Future: Computer Programming and Coding-Priorities, School Curricula and Initiatives across Europe, European Schoolnet. Retrieved on May 25, 2022 from https://www.researchgate.net/publication/284139559
Brackmann, C. P., Román-González, M., Robles, G., Moreno-León, J., Casali, A., & Barone, D. (2017). Development of Computational Thinking Skills Through Unplugged Activities in Primary School. In Proceedings of the 12th Workshop on Primary and Secondary Computing Education (p. 65-72). Netherlands: Nijmegen. Retrieved on May 9, 2022 from https://doi.org/10.1145/ 3137065.3137069
Brennan, K., & Resnick, M. (2012). New Frameworks for Studying and Assessing the Development of Computational Thinking. Retrieved on May 9, 2022 from https://scratched.gse.harvard.edu/ct/files/AERA2012.pdf
Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling, M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., & Woollard, J. (2015). Computational thinking: A guide for teachers (Computing at School). Retrieved on May 9, 2022 from https://eprints.soton.ac.uk/424545/1/150818_Computational_Thinking_1_.pdf
Djambong, T. (2016). Computational Thinking in Connection With the Acquisition of Key Skills for the 21st Century: Reflection from Literature Review. In Proceedings of 8th International Conference on Education and New Learning Technologies (p.500-509). Spain: Barcelona. Retrieved on May 9, 2022 from https://competi.ca/wp-content/uploads/2014/04/publication-djambong-takam-edulearn16.pdf
Ebel, R.L., & Frisbie, D. A. (1986). Essentials of educational measurement (4th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Jonsson, A., & Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational Research Review, 2(2), 130–144. Retrieved on May 20, 2022 from https://doi.org/10.1016/j.edurev.2007.05.002.
Koo, T. K., & Li, M. Y, (2016). A Guideline of Selecting and Reporting Intraclass Correlation Coefficients for Reliability Research. Journal of Chiropractic Medicine, 15(2), 155–163. Retrieved on May 9, 2022 from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4913118/pdf/main.pdf
Korkmaz, Ö. (2016). The Effect of Scratch-and Lego Mindstorms Ev3-Based Programming Activities on Academic Achievement, Problem-solving Skills and Logical-mathematical Thinking Skills of Students. Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 4(3), 73-88. Retrieved on May 9, 2022 from https://eric.ed.gov/?id=EJ1106444
Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1991). Measurement and Evaluation in Education and Psychology (4th ed.). New York, NY: Houghton Mifflin Company.
National Research Council. (2010). Report of a Workshop on the Scope and Nature of Computational Thinking. Washington, D.C: National Academies Press. Retrieved on April 25, 2022 from https://www.nae.edu/24767/Report-of-a-Workshop-on-The-Scope-and-Nature-of-Computational-Thinking.
Sireci, Stephen G., & Faulkner-Bond, M. (2014). Validity Evidence Based on Test Content. Psicothema, 26(1), 100-107. Retrieved on May 10, 2022 from https://www.researchgate.net/publication/259825627_Validity_evidence_based_on_test_content.
Thorndike, R. M., Cunningham, G. K., Thorndike, R. L., & Hagen, E. P. (1991). Measurement and Evaluation in Psychology and Education (5th ed.). NY: Macmillan Publishing.
Tsarava, K., Moeller, K., Pinkwart, N., Butz, M., Trautwein, U. & Ninaus, M. (2017). Training Computational Thinking: Game-based Unplugged and Plugged-in Activities in Primary School. Retrieved on April 15, 2022 from https://www.researchgate.net/publication/320491120
Unahalekhaka, A., & Bers, M. U. (2022). Evaluating Young Children’s Creative Coding: Rubric Development and Testing for ScratchJr Projects. Education and Information Technologies, 27(5), 6577–6597. Retrieved on April 25, 2022 from https://doi.org/10.1007/s10639-021-10873-w
Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–36.
Wing, J. M. (2010). Computational Thinking: What and why?. Retrieved on April 28, 2022 from https://www.cs.cmu.edu/CompThink/resources/TheLinkWing.pdf
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการบัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
