ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของบุคลากร ในกลุ่มบริหารงานวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ
คำสำคัญ:
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง, ความต้องการจำเป็น, แนวทางการพัฒนา , การบริหารงานวิชาการ , ระเบียบวิธีวิจัยบทคัดย่อ
บทความวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของบุคลากรกลุ่มบริหารงานวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนา
การบริหารงานวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ โดยใช้ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง กลุ่มตัวอย่าง คือ บุคลากรกลุ่มบริหารงานวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จำนวน 61 คน และผู้ให้ข้อมูลหลัก จำนวน 4 คน ใช้วิธีการเลือกตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง เก็บรวบรวมข้อมูลแบบออนไลน์ และการสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย (Mean) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตร ฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์ค่าดัชนีความต้องการจำเป็นโดยวิธี Priority Needs Index (PNI) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัย พบว่า 1) ดัชนีค่าความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของบุคลากรกลุ่มบริหารงานวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษที่มีค่ามากที่สุด คือ ด้านการสร้างจุดเชื่อมต่อ (PNImodified = 0.40) รองลงมาคือ ด้านการสร้างความเข้าใจการเปลี่ยนแปลง (PNImodified = 0.25) ด้านการสร้างความสัมพันธ์ (PNImodified = 0.21) ด้านการสร้างและแบ่งปันความรู้ (PNImodified = 0.14) และด้านการวางเป้าหมายเชิงจริยธรรม (PNImodified = 0.10) 2) แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการ จำนวน 5 แนวทาง ได้แก่ 1) การกำหนดเป้าหมายในการดำเนินงานวิชาการให้สอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียน 2) การสร้างความเข้าใจต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น 3) การสร้างความสัมพันธ์ในการดำเนินงานวิชาการ 4) การสร้างและแบ่งปันความรู้ของบุคลากร และ 5) การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ขนิษฐา แสงโยธี, ดวงใจ ชนะสิทธิ์, และอรพรรณ ตู้จินดา. (2565). ภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่ายที่ 5 สังกัดสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. Journal of Institute of Trainer Monk Development, 5(1), 178–190.
ชุติกาญจน์ ทักโลวา และวันทนา อมตาริยกุล. (2564). ศึกษาเรื่องแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(41), 310–325.
โชษิตา ศิริมั่น. (2564). ทักษะการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารในภาวะวิกฤตโควิด-19 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. การประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา, 9(1), 407–416.
ไทยรัฐออนไลน์. (2565). ผลักดันวาระชาติจี้เสริมความรู้เด็ก ผลกระทบโควิดหวั่นหลุดระบบเข้าสู่ถนนสีดำ.สืบค้นเมื่อ 18 เมษายน 2565 จาก https://www.thairath.co.th/news/local/2370232.
ธนภัทร พึ่งพงษ์ และภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2564). ศึกษาความคิดเห็นของครูที่มีต่อภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลง ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 กลุ่ม 2 กรุงเทพฯ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6 (2), 72–85.
นภัทร ธัญญวณิชกุล, ทิพย์พาพร มหาสินไพศาล, และทิวัตถ์ มณีโชติ. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38(104), 223–244.
ผกามาศ บัวพงษ์ และกฤษดา เชียรวัฒนสุข. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดเชียงใหม่. Journal of Management Science Nakhon Pathom Rajabhat University, 8(1), 5–20.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). สพฐ. พัฒนาคุณภาพการศึกษาในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ. สืบค้นเมื่อ 3 พฤษภาคม 2565, จาก https://www.obec.go.th/archives/4079.
สุชาติ ทองมา. (2560). รูปแบบภาวะผู้นำที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
หนึ่งฤทัย ไชยหมื่น. (2563). ภาวะผู้นำของครูและสภาพแวดล้อมในการทำงานที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของครูในระดับมัธยมศึกษา. Journal of Management Science Nakhon Pathom Rajabhat University, 8(1), 50–62.
Bass, B. M. & Avolio, B. J. (1994). Transformational Leadership Development. Pola Alto, Califoria: Consulting Psychologists.
Burns, James M. (1978). Leadership. New York: Harper.
Fullan, M. (2001). Leading in a Culture of Change. San Francisco: Jossey-Bass.
Kaufman, R. A., Rojas, A. M., & Mayer, H. (1993). Needs Assessment: A User's Guide. Educational Technology
McKillip, J. (1987). Need Analysis: Tools for the Human Service and Education (Applied Social Research Methods Series). California: Sage Publications.
Phetmalaikul, T. (2017). Academic Administration and Management to Enhance Learners' Skills and Characteristics in the 21st Century. Journal of Educational Science and Research (JESR), 7(1), 1-12.
Razik, T. A., & Swanson, A. D. (2001). Fundamental Concepts of Educational Leadership. Prentice Hall.
Witkin, B. R. (1984). Assessing needs in educational and social programs. Jossey-Bass.
Witkin, A. (1984). Scale-space Filtering: A New Approach to Multi-scale Description. In ICASSP'84. IEEE International Conference on Acoustics, Speech, and Signal Processing, 9, 150-153.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. (2014). Evaluation theory, models, and applications (Vol. 50). John Wiley & Sons.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารวิชาการบัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
