การศึกษาความสามารถในการจำคำศัพท์ของนักเรียนระดับอนุบาล โดยฟังคำศัพท์ระหว่างการนอนหลับในระดับหลับลึกของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนหัวเฉียว
คำสำคัญ:
การจำ, นอนในระดับหลับลึก, คำศัพท์, ความพึงพอใจบทคัดย่อ
การวิจัยชิ้นนี้เป็นงานวิจัยกึ่งทดลองที่รูปแบบงานวิจัยแบบกลุ่มเดียวที่มีการวัดก่อนและหลังการทดลอง (One-Group Pretest-Posttest Design) มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการฟังคำศัพท์ระหว่างการนอนหลับ
ในระดับหลับลึกที่มีผลต่อการจำคำศัพท์ และ 2) ศึกษาความพึงพอใจต่อกระบวนการวัดระดับการจำคำศัพท์ของนักเรียนอนุบาลในระยะหลับลึก กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนอนุบาล 3 ที่กำลังเรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ในโรงเรียนหวัวเฉียว สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย คือ แบบทดสอบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) หลังการทดลองนักเรียนนุบาลมีค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถในการจำคำศัพท์สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ผลความพึงพอใจต่อกระบวนการวัดระดับการจำคำศัพท์ของนักเรียนอนุบาลประกอบไปด้วย 5 ประเด็นหลักที่อยู่ในระหว่างระดับดี และดีมาก
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
พรสวรรค์ สีป้อ. (2550). สุดยอดวิธีสอนภาษาอังกฤษ. อักษรเจริญทัศน์.
วชรวรรณ ฤทธิรงค์. (2550). DIY Mind Map พูดและคิดภาษาอังกฤษจากจิตใต้สำนึกอย่างอัตโนมัติ. เนชั่นบุคส์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2544). คู่มือการประเมินผลภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา: การออกแบบระบบการประเมินผลภายใน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
อิทธิศักดิ์ ศรีดำ และเพชรประภา สังฆะราม. (2566). โปรแกรมเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการจัดการสมองของเด็ก. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 22(1), 37–48.
AlNatour, A. S., & Hijazi, D. (2018). The impact of using electronic games on teaching English vocabulary for kindergarten students. US-China Foreign Language, 16(4), 193–205.
Diekelmann, S., & Born, J. (2010). The memory function of sleep. Nature Reviews Neuroscience, 11(2), 114–126.
Hawass, S. H. (2019). EFL vocabulary acquisition through meaningful linguistic contexts: An investigation into the role of mental lexicon. CDELT Occasional Papers in the Development of English Education, 68(1), 279–301. https://doi.org/10.21608/opde.2019.132672
Joke, V., Marinus, A., Jan., A. & Bert, M. (2005). A ‘blended’ in-service arrangement for classroom technology integration: impact on teachers and students. Computers in Human Behavior, 21(3), 523–539.
Jurayeva, G. (2023). Exploring the impact of contextual vocabulary teaching approaches on Uzbekistan students’ English language proficiency. American Journal of Pedagogical and Educational Research, 3(4), 55–62.
McCabe, A. (2004). Age differences in children's memory for stories. Journal of Experimental Child Psychology, 87(3), 165–190. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2003.10.004
Nation, I. S. P. (2022). Learning vocabulary in another language. Cambridge Applied Linguistics: Cambridge University.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Heinle & Heinle.
Pfenninger, S. E., & Singleton, D. (2021). Is there a best age for second language learning? Evidence from across the lifespan. Debate in second language education. Palgrave Macmillan.
Rasch, B., & Born, J. (2013). About sleep’s role in memory. Physiological Reviews, 93(2), 681–766. https://doi.org/10.1152/physrev.00032.2012
Samara, J. M. S. C., & Tilmouth, H. L. C. J. (2017). Developmental changes in memory in early childhood. Child Development, 88(4), 1025–1037. https://doi.org/10.1111/cdev.12688
Schreiner, T., & Rasch, B. (2015). Boosting vocabulary learning by verbal cueing during sleep. Cerebral Cortex, 25(11), 4169–4179. https://doi.org/10.1093/cercor/bhu139
Singer, W. (1993). Cognition-activated low-frequency modulation of light absorption in the human brain. Proceedings of the National Academy of Sciences, 90(8), 3770–3774.
Walker, M.P. (2009), The role of sleep in cognition and emotion. Annals of the New York Academy of Sciences, 1156, 168–197. https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.2009.04416.x
Züst, M. A., Ruch, S., Wiest, R., & Henke, K. (2019). Implicit vocabulary learning during sleep is bound to slow-wave peaks. Current Biology, 29(4), 541–553.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารวิชาการบัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
