การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดวิเคราะห์ เรื่องอารยธรรมอียิปต์โบราณ วิชาประวัติศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนวารินชำราบ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) บูรณาการร่วมกับ Matterport 3D
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E), Matterport 3D, อารยธรรมอียิปต์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ทักษะการคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่องอารยธรรมอียิปต์โบราณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) บูรณาการร่วมกับเทคโนโลยี Matterport 3D รูปแบบการวิจัยเป็นการทดลองในชั้นเรียนแบบกลุ่มเดียวก่อนและหลังการทดลอง (one-group pretest–posttest design) กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนวารินชำราบ จำนวน 21 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดสื่อการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี Matterport 3D แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปรนัย จำนวน 10 ข้อ และแบบประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น เครื่องมือทั้งหมดผ่านการตรวจสอบความสอดคล้องของเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) และการวิเคราะห์คุณภาพของแบบทดสอบพบว่ามีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.67 ตามสูตร KR-20 ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ที่บูรณาการร่วมกับเทคโนโลยี Matterport 3D สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2545). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กระทรวงศึกษาธิการ.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 13). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2554). วิธีวิจัยทางการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561. กระทรวงศึกษาธิการ.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Apriyanto, A., Maharjan, K., & Wei, Z. (2024). Implementation of augmented reality technology in history learning: Experimental study. Journal of Computer Science Advancements, 2(4), 222–230.
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
