Development of learning achievement in Social Studies on the topic of Buddhist duties of Mathayom 4/2 students at Muang Samsib Amphawan Witthaya School using the inquiry-based learning method (5Es)
Keywords:
learning achievement, Social Studies, Buddhist duties, inquiry-based learning methodAbstract
This research aimed to develop academic achievement and to compare academic achievement before and after studying Social Studies: The duties of Buddhists of Mathayom 4 students at Muang Samsib Amphawan Witthaya School, under the Office of the Secondary Education Service Area, Ubon Ratchathani, Amnat Charoen, by using the inquiry-based teaching method (5Es). The population was 358 Mathayom 4 students in the first semester of the academic year 2023. The sample of students was 39 people. The instruments used in this research consisted of 3 learning plans, Social Studies, Religion and Culture, Religion, Morality and Ethics, on the duties of Buddhists, 50 minutes per plan: Learning Plan 1: Being a Good Buddhist According to the Principles of the 6 Directions; Learning Plan 2: Acting as a Buddhist; Learning Plan 3: Understanding the Activities of Monks; 20-question multiple-choice learning achievement test on the duties of Buddhists. The statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation, and standard percentage. The research results found that 1) the academic achievement of students who studied using the inquiry-based teaching method (5Es) was better after studying than before studying, and 2) the students who studied using the inquiry-based teaching method (5Es) had higher development scores
References
กรมวิชาการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551. โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.
จิรวัฒน์ สุขไสย, ศิรประภา พฤทธิกุล, ปริญญา ทองสอน. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาพระพุทธศาสนา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เกมตามแนวการเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(3), 92-102.
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2563). การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5 E’s of Inquiry-Based Learning). https://www.trueplookpanya. com/blog/content/82385/-blog-teamet
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สุวีริยาสาสน์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2546). การพัฒนาหลักสูตรและการวิจัยเกี่ยวกับหลักสูตร. ชมรมเด็ก.
ประวัติโรงเรียนม่วงสามสิบอัมพวันวิทยา. (2564). https://data.boppobec.info/web/index_ view_history.php?School_ID= 1034711140&page=history.
พระวิทยา ขนชัยภูมิ และ ธนกฤต รชตะศิรกุล. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาพระพุทธศาสนาโดยใช้ทักษะ กระบวนการกลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(3), 76-88.
พระอนันตศักดิ์ กุสลจิตฺโต, ธงไชย สุขแสวง, สิริพัฒถ์ ลาภจิตร, และ อิทธิวัตร ศรีสมบัติ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องศาสนพิธี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning. วารสารวนัมฎองแหรกพุทธศาสตรปริทรรศน์, 11(1), 115-128.
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สุวีริยาสาส์น.
วรวิทย์ ประทีป ณ ถลาง, ประพันธ์ ขจัดภัย ยงยุทธ์ จันทิมา นวพรรษ ศุภวรางกูล. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาพระพุทธศาสนาของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบการพัฒนามารยาทไทบสำหรับนักเรียน (EQFS Model). คุรุสภาวิทยาจารย์, 2(3), 89-100.
