การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) แผนกวิชาการบัญชี วิทยาลัยการอาชีพปราจีนบุรี
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD, ทักษะการคิดวิเคราะห์บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ของครูผู้สอน และเพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) แผนกวิชาการบัญชี วิทยาลัยการอาชีพปราจีนบุรี จำนวน 15 คน ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ดำเนินการในภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2566 ระหว่างวันที่ 15 พฤษภาคม 2566 – 15 กันยายน 2566 โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 3 แผน ในงานวิจัยครั้งนี้ มีการเก็บคะแนนในแต่ละแผนครั้งละ 10 คะแนน และมีคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 30 ข้อ 30 คะแนน มีการสรุปผลการวิจัย ดังนี้ คะแนนการสอบ จำแนกรายบุคคล พบว่า หลังจากครูผู้สอนใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ทำให้ผู้เรียนมีคะแนนสอบหลังเรียน (Post-test) สูงกว่าก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 มีผลประเมินผ่านเกณฑ์ เปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนกับหลังเรียน โดยการทดสอบค่าที (t-dependent) พบว่า นักเรียนทั้งหมด 15 คน การทดสอบก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ย 5.53 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.36 และการทดสอบหลังเรียนมีค่าเฉลี่ย 27.40 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.30 ซึ่งจากการเปรียบเทียบการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 คะแนนพัฒนาการของนักเรียน และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ พบว่า นักเรียนมีคะแนนพัฒนาการ ค่าเฉลี่ย= 21.87 และมีคะแนนพัฒนาสัมพัทธ์ ค่าเฉลี่ย= 89.24 โดยคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์สูงสุด= 96.30 และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ต่ำสุด= 79.17 การประเมินประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ทั้ง 3 แผนได้กำหนดเกณฑ์มาตรฐาน E1/E2 = 80/80 พบว่า การคำนวณการวิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ E1/E2 = 92.44/91.33 แสดงว่าประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ครั้งนี้มีประสิทธิภาพในระดับดีมาก สามารถนำไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนได้
References
กรรณิการ์ กวางคีรี. (2554). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และเข้าใจที่คงทนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ).บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
น้ำผึ่ง เสนดี. (2560). การพัฒนาการคิดวิเคราะห์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์รายวิชา ชีววิทยาเรื่อง การสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือรูปแบบ STAD ร่วมกับการใช้ผังมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
บุญรัตน์ ฐิตยานุวัฒน์. (2553). การพัฒนาผลการเรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาการบวกสำหรับนักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่จัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พงศ์เทพ จิระโร. (2566). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา.
พัชรี นาคผง. (2562). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นฐานกับเทคนิค STAD. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร และการนิเทศ). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภัทวรรณ วิทาโน. (2560). การพัฒนาการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องโลกและการ เปลี่ยนแปลงกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดฝึก ทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการเรียนการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
English
Boonrat Thitiyanuwat. (2010). The Development of Learning Outcomes on Addition Word Problems for Grade 6 Hearing-Impaired Students through Cooperative Learning Using the STAD Technique Combined with the KWDL Technique. (Master of Education Thesis in Curriculum and Instruction). Silpakorn University
Hines. (2008). An Investigation of Thacher use of Cooperative Learning with low Achieving African American Students. Carlondrea D, pp. 71-82.
Kannikara Kwangkiri. (2011). The Development of Analytical Thinking Skills and Retentive Understanding of Grade 7 Students through Inquiry-Based Learning. (Master of Education Thesis in Curriculum and Instruction). Graduate School, Silpakorn University.[In Thai]
Namphueng Sendee. (2017). The Development of Analytical Thinking and Scientific Process Skills in Biology on the Topic of Photosynthesis in Plants Using the STAD Cooperative Learning Model Combined with Concept Mapping for Grade 11 Students. (Master of Education Thesis in Science Teaching). Sakon Nakhon Rajabhat University. [In Thai]
Patcharee Nakphong. (2019). The Development of Analytical Thinking Skills of Grade 7 Students Using Problem-Based Learning Combined with the STAD Technique. (Master of Education Thesis in Curriculum and Instruction). Silpakorn University. [In Thai]
Phattawan Witano. (2017). The Development of Analytical Thinking and Learning Achievement on the Topic of Earth and Changes in the Science Learning Area for Grade 8 Students Using Skill Training Packages Combined with the STAD Cooperative Learning Technique. (Master of Education Thesis in Curriculum and Teaching). Mahasarakham Rajabhat University. [In Thai]
Phongthep Jiraro. (2023). Research for Learning Development. St. Theresa International College.