Digital leadership of school administrators Under loei primary education service area office 2
Keywords:
Digital Leadership, Development approaches, AdministratorsAbstract
The purposes of this research were to 1) to study the level of Digital Leadership of School Administrators under Loei primary education service area office 2 2) Compare the level digital leadership of School Administrators under Loei primary education service area office 2 by Position working experience and School size 3) Studying guidelines for development Digital Leadership of School Administrators under Loei primary education service area office 2. The sample group consisted of 302 administrators and teachers. The minor thesis tools were a 5-level rating scale questionnaire and semi-structured interview form. Data were analyzed by finding frequency, percentage, mean, standard deviation. Reference statistics used t-test and One-way ANOVA with statistical significance set at the 0.05 level.
The research findings revealed that:
1) Leadership level of Digital Leadership of School Administrators under Loei primary education service area office 2 overall and each aspect at high level. While considering in each aspect, it was found that the highest mean level was Digital Communication, Digital Literacy, Creating a Digital Learning Culture, Digital Vision and Digital Organizational Development respectively.
2) Comparison of the Leadership Level of Digital Leadership of School Administrators under Loei Primary Education Service Area Office 2 according to the opinions of administrators and teachers that is classified by position, it was found that there was no difference, When considering each aspect, it was found that Aspect 1, Digital Vision, Aspect 4, Creating a Digital Learning Culture, and Aspect 5, Digital Organizational Development, showed a statistically significant difference at the 0.05 level. classified according to it was found that there was difference and classified by school size, it was found that there was no difference Statistically When considering each aspect, it was found that Aspect 3, Digital Literacy, showed a difference significant at the 0.05 level.
3) The guideline for development Leadership level of Digital Leadership of School Administrators under Loei primary education service area office 2 Administrators should incorporate digital concepts into their operations. School administrators should integrate digital concepts into their operations. They should act as leaders in promoting the effective use of digital technologies, selecting appropriate tools for different tasks while understanding the advantages and limitations of each technology. Administrators should utilize digital technology to improve and enhance various processes within the school, foster innovation, and establish a clear direction for digital transformation. This includes strategic planning, promoting digital literacy, and cultivating a digital learning culture-making technology integration a standard practice within the school. Additionally, administrators should support teachers and educational staff in participating in digital technology training to elevate the quality of management and teaching, ensuring the school keeps pace with the modern digital world.
References
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
กลัญญู เพชราภรณ์. (2563). วิทยาการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
จันทนา แสนสุข. (2559). ภาวะผู้นํา Leadership (ครั้งที่ 3). บริษัททริปเพิ้ล กรุ๊ป จํากัด.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี : ศริธรรมออฟเซ็ท.
จีระศักดิ์ ชุมภู. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มสหวิทยาเขตสุดถิ่นไทย จังหวัดเชียงราย. วิทยานิพนธ์. พะเยา : มหาวิทยาลัยพะเยา.
ณัฏฐณิชา พรปทุมชัยกิจ และคณะ. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร. สาขาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีษะเกษวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(2), 52–54.
ณัฏฐิตา สงค์แก้ว. (2565). ภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต1. วารสารสมาคมนักวิจัย, 27(3), 49-64.
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2562). ศาสตร์และศิลป์ทางการบริหารการศึกษา. ขอนแก่น : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ธีรพจน์ แนบเนียน. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารมหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคเหนือตอนล่าง. วิทยานิพนธ์. นครสวรรค์ : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
พิมพิลา อำนาจ. (2566). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์. สกลนคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ภคพร เลิกนอก. (2563). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 7(2), 150-166.
ภูรีรัตน์ สุกใส. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นองค์กรแห่งนวัตกรรมของสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดอุตรดิตถ์. วิทยานิพนธ์. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วราภรณ์ พวงสำเภา. (2566). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนในกลุ่มกรุงเทพตะวันออกสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. (2567). ระบบบริการข้อมูลภาครัฐ BIG DATA. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม (พ.ศ. 2561-2580). สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2560). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล School Management in Digital Era. พิษณุโลก : สำนักพิมพ์แห่งมหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุชญา โกมลวานิช. (2563). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Sinsothon
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of TCI agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
