Approaches to Developing Professional School Administrators for the 21st Century: A Study of Secondary Schools in Northeastern Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the current conditions and needs for competency development of school administrators and 2) propose approaches for developing professional school administrators for the 21st century in secondary schools in Northeastern Thailand. The study employed qualitative research methodology, collecting data through in-depth interviews with 20 school administrators and 5 educational administration experts. Data were analyzed using content analysis. The results revealed that administrators needed development in all competency areas, especially in innovative leadership and 21st century learning management. The development approaches consisted of five main areas: 1) innovative leadership development, 2) digital management skills development, 3) communication and networking skills development, 4) knowledge and skills development for 21st-century learning management, and 5) ethical and moral development in administration. These approaches emphasized practical learning, experience sharing, and networking. Key recommendations include the need for educational authorities to establish long-term administrator development plans and for administrator development institutions to revise their curricula to align with the necessary competencies for the 21st century.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Chintasit Academic Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information on Open Access copyright and permissions.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ.
ผู้แต่ง.
คุรุสภา. (2561). มาตรฐานวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ธีระ รุญเจริญ. (2558). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา (พิมพ์
ครั้งที่ 3). คลังนานาวิทยา.
ธีระ รุญเจริญ. (2559). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). ข้าวฟ่าง.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2560). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา.
วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี, 11(24), 73-85.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การพัฒนาทักษะการสื่อสารดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(4), 280-293.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). ผู้บริหารโรงเรียน: สามมิติการพัฒนาวิชาชีพสู่ความเป็นผู้บริหารที่มี
ประสิทธิผล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิโรจน์ สารรัตนะ และคณะ. (2561). การพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 41(3), 1-15.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership (2nd ed.). Lawrence Erlbaum
Associates.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2020). Effective teacher professional
development. Learning Policy Institute.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods
sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Sage Publications.
Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change (2nd ed.). Jossey-Bass.
Leithwood, K., & Sun, J. (2018). Academic culture: A promising mediator of school leaders' influence
on student learning. Journal of Educational Administration, 56(3), 350-363.
Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st-century school system. OECD Publishing.
Sheninger, E. (2019). Digital leadership: Changing paradigms for changing times. Corwin Press.
