Competencies of School Administrators in the 21st Century: A Study of Private Schools in Loei Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) study the competency levels of school administrators in the 21st century in private schools in Loei Province, 2) compare the competencies of school administrators classified by personal factors, and 3) study guidelines for developing school administrators' competencies. This study employed a mixed-methods approach. The quantitative sample consisted of 335 administrators and teachers in private schools in Loei Province, selected through stratified random sampling. The research instrument was a 5-point rating scale questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, t-test, and one-way ANOVA. The qualitative part involved in-depth interviews with 15 key informants, and data were analyzed using content analysis.
The results revealed that 1) the overall competency of school administrators was at a high level, with management skills having the highest mean, followed by visionary leadership; 2) administrators with different ages and work experiences had significantly different competencies; 3) guidelines for competency development included practical training, study visits, networking, and the use of technology for self-development. A key recommendation is to systematically and continuously develop a competency development plan for school administrators, focusing on technology skills and administrator networking.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Chintasit Academic Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information on Open Access copyright and permissions.
References
เกษม วัฒนชัย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุค Thailand 4.0. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี, 12(28), 1-8.
เกียรติศักดิ์ ศรีสมพงษ์. (2562). การพัฒนาทักษะดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการศึกษา 4.0. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(2), 1-16.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2561). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อการพัฒนาอาจารย์ของมหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(4), 343-360.
ธีระ รุญเจริญ. (2553). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). ข้าวฟ่าง.
ธีระ รุญเจริญ. (2557). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). ข้าวฟ่าง.
พนม พงษ์ไพบูลย์. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(2), 326-339.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2559). การศึกษาไทย 4.0 เป็นยิ่งกว่าการศึกษา. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
รัตนา ดวงแก้ว. (2559). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในศตวรรษที่ 21. วารสาร
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(3), 249-264.
รัตนา ดวงแก้ว. (2562). การพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารวิชาการ
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 9(2), 208-218.
วิจารณ์ พานิช. (2560). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 4). มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา: กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่
ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย. (2564). แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเลย พ.ศ. 2563 - 2565
(ฉบับทบทวน พ.ศ. 2564). สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย.
สุกัญญา รัศมีธรรมโชติ. (2558). การจัดการทรัพยากรมนุษย์ด้วย Competency-based HRM.
สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2558). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎีและปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. Falmer Press.
Dexter, S. (2018). The role of leadership for information technology in education: Systems of
practices. In J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, & K.-W. Lai (Eds.), Second handbook
of information technology in primary and secondary education (pp. 483-498). Springer.
Dreyfus, H. L., & Dreyfus, S. E. (1986). Mind over machine: The power of human intuition and
expertise in the era of the computer. Free Press.
Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change (2nd ed.). Jossey-Bass.
Heifetz, R., Grashow, A., & Linsky, M. (2009). The practice of adaptive leadership: Tools and
tactics for changing your organization and the world. Harvard Business Press.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice
(9th ed.). McGraw-Hill.
Katz, R. L. (1955). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 33(1), 33-42.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.
Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). A review of transformational school leadership research
-2005. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 177-199.
Leithwood, K., & Sun, J. (2018). Academic culture: A promising mediator of school leaders'
influence on student learning. Journal of Educational Administration, 56(3), 350-363.
Schrum, L., & Levin, B. B. (2015). Leading 21st-century schools: Harnessing technology for
engagement and achievement (2nd ed.). Corwin Press.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization.
Random House.
