การศึกษาพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิกของครู โรงเรียนวัฒนานุศาสน์ จังหวัดชลบุรี
คำสำคัญ:
พฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิกบทคัดย่อ
การดำเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิกของครู โรงเรียนวัฒนานุศาสน์ จังหวัดชลบุรี เป็นวิจัยเชิงบรรยาย ( Descriptive Research ) มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิกของครู โรงเรียนวัฒนานุศาสน์ จังหวัดชลบุรี 2) เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิกของครูที่มีเพศ สถานภาพสมรส ศาสนา วุฒิการศึกษา ช่วงชั้นที่สอน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างกัน และ 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิกกับอายุ และประสบการณ์การทำงาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาของครู โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการวัดผลและประเมินผล ( = 4.44 , S.D. = 0.47) และด้านที่น้อยที่สุด คือ ด้านการจัดการเรียนการสอน ( = 4.36 , S.D. = 0.43) 2) ผลการเปรียบเทียบพบว่า ครูที่มีเพศต่างกันมีระดับพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์คาทอลิก ด้านการจัดการเรียนการสอน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ 0.05 3) ครูที่มีวุฒิการศึกษาต่างกันมีระดับพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์คาทอลิก ด้านการจัดการเรียนการสอน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ 0.05 4) อายุและประสบการณ์การทำงานมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการสอนตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ด้านการวัดผลและประเมินผล และโดยรวมอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
References
ภาษาไทย
ฐิติมา สุขแสงวร (2565). พฤติกรรมการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของครูในเครือข่ายการศึกษาบเชิง 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย กรุงเทพธนบุรี 10(1), 125-137
พงศ์เทพ จิระโร (2567). งานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. นครนายก: มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา.
พฤกษา สุขุมาภัย (2546). การศึกษาความสอดคล้องของการประเมินพฤติกรรมการสอนของครูที่ประเมิน โดยตนเอง เพื่อนร่วมงานและผู้บริหารสถานศึกษา. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต การ วัดผลการศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. (ถ่ายเอกสาร).
วศิน ชูชาติ (2016). ปัจจัยที่มีผลต่อความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21จังหวัดสุพรรณบุรี. (วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชา พัฒนศึกษา) มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรินทร์ จารย์อุปการะ. (2013). การจัดการศึกษาโรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทยตามอัตลักษณ์การศึกษา คาทอลิก.(ดุษฎีนิพนธ์หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
English
Surin Jarnupakara, (2013). Education management in Catholic schools in Thailand according to Catholic educational identity. (Doctoral dissertation in Educational Administration).Graduate School, Silpakorn University.
Pongthep Jiraro. (2024). Research for learning development. Nakhon Nayok: St. Theresa International University.
Thitima Suksangwon. (2022). Student-centered teaching behavior of teachers in the Bechong Education Network under the Office of Surin Primary Educational Service Area 3. Journal of Education, Bangkok Thonburi University, 10(1), 125-137.
Pruksa Sukhumaphai,. (2003). A study on the consistency of teacher behavior assessments as evaluated by self-assessment, colleagues, and school administrators. (Master's thesis in Educational Measurement). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. (Photocopied).
Wasin Chuchat. (2016). Factors affecting teachers' ability to manage learning to promote 21st-century learning skills in Suphan Buri province. (Master’s thesis in Developmental Education). Silpakorn University.
