การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม โดยใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning ( Games-based Learning ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาโรงเรียนอำนวยศึกษา จังหวัดจันทบุรี
คำสำคัญ:
การเรียนการสอนเชิงรุก, ทักษะการทำงานเป็นทีมบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1.เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมโดยวิธีการสอนแบบ Active Learning (Game-based Learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโรงเรียนอำนวยศึกษา จังหวัดจันทบุรี และ2.เพื่อเปรียบเทียบทักษะการทำงานเป็นทีม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน เป็นการวิจัยเชิงปริมาณและคุณภาพโดยกลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยการจับฉลากห้อง จำนวน 28 คน ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีคะแนนพัฒนาการ ค่าเฉลี่ย = 11.71 และมีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ค่าเฉลี่ย = 57.41 และโดยคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์สูงสุด = 86.36 (นักเรียนจำนวน 1 คน) คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ต่ำสุด = 35 (นักเรียนจำนวน 1 คน) การเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนกับหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ทักษะการทำงานเป็นทีม ซึ่งจากการเปรียบเทียบการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 คะแนนประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้ E1/E2 โดยการสอนโดยเทคนิค Active Learning (Game-based Learning) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ของแผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง 3 แผนการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.78 และความพึงพอใจของนักเรียน ต่อวิธีการจัดการเรียนรู้เรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบ Active Learning(Game-based Learning) มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.73 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.07
ซึ่งสะท้อนให้เห็นว่า กระบวนการเรียนรู้ทักษะการทำงานเป็นทีมโดยวิธีการสอนแบบ Active Learning (Game-based Learning) ช่วยพัฒนาและฝึกฝนให้ครูผู้สอนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นเลิศ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ฝึกฝนให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิด การลงมือปฏิบัติทดลองประดิษฐ์ การแก้ปัญหา การทำงานร่วมกันในกลุ่ม และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
คะแนนพัฒนาการสัมพันธ์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา พบว่ามีนักเรียนมีคะแนนพัฒนาการ ค่าเฉลี่ย = 11.71 และมีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ค่าเฉลี่ย = 57.41 และโดยคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์สูงสุด = 86.36 (นักเรียนจำนวน 1 คน) คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ต่ำสุด = 35 (นักเรียนจำนวน 1 คน) การเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนกับหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ทักษะการทำงานเป็นทีม ซึ่งจากการเปรียบเทียบการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 คะแนนประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้ E1/E2 โดยการสอนโดยเทคนิค Active Learning(Game-based Learning) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา โดยผู้ทรงคุณวุฒจำนวน 5 ท่าน ของแผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง 3 แผนการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.78 และความพึงพอใจของนักเรียน ต่อวิธีการจัดการเรียนรู้เรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบ Active Learning(Game-based Learning) พบว่า มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.73 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 0.07 กระบวนการเรียนรู้ทักษะการทำงานเป็นทีมโดยวิธีการสอนแบบ Active Learning (Game-based Learning) สรุปได้ว่า ช่วยพัฒนาและฝึกฝนให้ครูผู้สอนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นเลิศ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ฝึกฝนให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิด การลงมือปฏิบัติทดลองประดิษฐ์ การแก้ปัญหา การทำงานร่วมกันในกลุ่ม และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
References
ภาษาไทย
ณัฏฐา ผิวมา. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานด้วยบูรณาการเทคโนโลยีเกมคอมพิวเตอร์. วารสารมนุษย์ศาสตรและสังคมศาสตร มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์. ฉบับพิเศษ ธันวาคม.
พงศ์เทพ จิระโร (2565-2567). เอกสารคำสอนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. นครนายก ,โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา
พรภวิษย์ ทับชุม.(2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-Based Learning) ร่วมกับแนวคิดเกม มิฟิเคชัน (Gamification) เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 24(1), 130-142.
เพิ่มสุข อนันต์มั่งคั่ง (2560). การศึกษาการทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนมารีวิทย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 3.วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร การศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
วชิรา ฉางวางปราง.(2565) การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ Active Learning ตาม แนวคิด ทฤษฎีการใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based learning) เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 The development of a learning management model with Active Learning process based on brain-based learning theory to develop reading and writing skills of Prathom Suksa 1 students. การประชุมหาดใหญ่
วิชาการ ระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 1
Engilsh
Natta Phiwma. (2021). Learning management using game-based learning with the integration of computer game technology. Humanities and Social Sciences Journal, Ratchaphruek University, Special Issue, December.
Phongthep Jiraro. (2022–2024). Teaching materials: Research for learning development. Nakhon Nayok: St. Theresa International College Press.
Phonphawit Thapchum. (2024). Game-based learning management integrated with the concept of gamification to enhance achievement motivation and improve learning outcomes in science for Grade 8 students. Journal of Educational Technology and Communication. Faculty of Education Mahasarakham University. 24(1), 130–142.
Permsuk Ananmungkhang. (2017). A study of teamwork among teachers at Marie Vithaya School under the Office of Chonburi Primary Educational Service Area 3. Master’s thesis in Educational Administration. Burapha University.
Watchira Changwangprang. (2022). The development of a learning management model with Active Learning process based on brain-based learning theory to develop reading and writing skills of Prathom Suksa 1 students. Proceedings of the 1st National and International Conference.
