The Study Of The Behavior Of Teaching To The Identity Of The Catholic Education Of Teacher In Wattananusas School , Chonburi
Keywords:
The Behavior of the teaching to the identity of The Catholic educationAbstract
This research study of the behavior of teaching about the Catholic education identity of teachers at Wattananusas School, Chonburi. It is descriptive research with the following objectives: 1) To examine teachers' teaching behavior in alignment with the Catholic education identity at Wattananusas School, Chonburi. 2) To compare the teaching behavior according to Catholic education identity among teachers based on gender, marital status, religion, educational background, grade level taught, and different learning groups. 3) To explore the relationship between teaching behavior, Catholic education identity, age, and work experience. The research results revealed that: 1) The highest average teaching behavior according to the educational identity was found in measurement and evaluation ( = 4.44 , S.D. = 0.47) while the least significant aspect was teaching and learning ( = 4.36 , S.D. = 0.43). 2) Gender differences among teachers showed a significant variance in teaching behavior related to Catholic identity in teaching and learning, with a significance level of 0.05. 3) Teachers with different educational backgrounds exhibited significantly different levels of teaching behavior in teaching and learning, also at the 0.05 significance level. 4) Age and work experience were related to teaching behavior in teaching management, classroom atmosphere, and measurement and evaluation but were not statistically significant overall.
References
ภาษาไทย
ฐิติมา สุขแสงวร (2565). พฤติกรรมการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของครูในเครือข่ายการศึกษาบเชิง 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย กรุงเทพธนบุรี 10(1), 125-137
พงศ์เทพ จิระโร (2567). งานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. นครนายก: มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา.
พฤกษา สุขุมาภัย (2546). การศึกษาความสอดคล้องของการประเมินพฤติกรรมการสอนของครูที่ประเมิน โดยตนเอง เพื่อนร่วมงานและผู้บริหารสถานศึกษา. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต การ วัดผลการศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. (ถ่ายเอกสาร).
วศิน ชูชาติ (2016). ปัจจัยที่มีผลต่อความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21จังหวัดสุพรรณบุรี. (วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชา พัฒนศึกษา) มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรินทร์ จารย์อุปการะ. (2013). การจัดการศึกษาโรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทยตามอัตลักษณ์การศึกษา คาทอลิก.(ดุษฎีนิพนธ์หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
English
Surin Jarnupakara, (2013). Education management in Catholic schools in Thailand according to Catholic educational identity. (Doctoral dissertation in Educational Administration).Graduate School, Silpakorn University.
Pongthep Jiraro. (2024). Research for learning development. Nakhon Nayok: St. Theresa International University.
Thitima Suksangwon. (2022). Student-centered teaching behavior of teachers in the Bechong Education Network under the Office of Surin Primary Educational Service Area 3. Journal of Education, Bangkok Thonburi University, 10(1), 125-137.
Pruksa Sukhumaphai,. (2003). A study on the consistency of teacher behavior assessments as evaluated by self-assessment, colleagues, and school administrators. (Master's thesis in Educational Measurement). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. (Photocopied).
Wasin Chuchat. (2016). Factors affecting teachers' ability to manage learning to promote 21st-century learning skills in Suphan Buri province. (Master’s thesis in Developmental Education). Silpakorn University.
