The Development of Thinking Skills in Daily Spending for Early Childhood through Role-Playing Activities for Kindergarten Level 2 Students at Ban Ko Samo Community School (Samakkhi Witthaya)
Keywords:
Cognitive skill development, Role-playing teaching methodAbstract
This research aims to develop teaching methods using role-playing activities to simulate daily financial spending and compare the financial spending skills of kindergarten level 2 students at Ban Ko Samo Community School before and after the lessons. The study involved 24 students using three instructional plans scored out of 10 points and pre- and post-tests consisting of 30 items worth 30 points. The findings revealed that post-test scores were higher than pre-test scores. The average pre-test score was 19.00 (SD = 6.7), and the post-test score was 29.3 (SD = 0.87). The effectiveness scores (E1/E2) were 85.7/97.8, exceeding the 75/75 standard criteria, indicating highly effective instructional plans. Role-playing activities enhanced young students' decision-making and cognitive development, helping them acquire knowledge and better thinking strategies. The process allowed students to simulate real-life scenarios, solve problems, and apply knowledge to daily life. Teachers are encouraged to design innovative activities that foster students' intellectual abilities and maximize their potential in the educational process.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). กรมวิชาการ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร: สหกรณ์การเกษตรการพิมพ์ไทย.
นภาวรรณ พันธ์สวย. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านภาพเพื่อพัฒนาทักษะการรับรู้ของเด็กปฐมวัย. วารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 2(1), 27-36.
พัชรินทร์ บุตรสันเทียะ. (2562). การพัฒนาความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบใช้ภาระงานร่วมกับคำถามตามแนวคิดของบลู,บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พงศ์เทพ จิระโร. (2567). สื่อการสอน: การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2545). การจัดและประเมินแนวใหม่เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ :มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2549). นวัตกรรมตามแนวคิดการออกแบบย้อนกลับ. ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ภาษาอังกฤษ
Ministry of Education. (2008). Department of Curriculum and Instruction Development, Basic education core curriculum B.E. 2551. Bangkok: Cooperative of Thai Agricultural Printing Press. [In Thai].
Nopawan Punsua, (2018). Development of pictures reading activities package on Kindergarten students’ cognitive development skills.Lawa Sri Journal, Thepsatri Rajabhat University. 2(1), 27-36. [In Thai].
Patcharin Bootsanthear , (2019). The Development Of Comprehensive Reading Abilities Of Mattayom 3 Students By Using Task Based Learning Approach With Bloom’s Taxonomy Questions. Graduate School: Silpakorn University, [In Thai].
Pongthep Jiraro. (2024). Teaching materials: Research for learning development. Faculty of Education St. Theresa International College. [In Thai].
Sirima Phinyo-anantapong. (2002). New Trends in Organizing and Evaluating Early Childhood Education, Bangkok: Srinakharinwirot University. p. 12. [In Thai].
Wimonrat Sunthonroj. (2006), Innovation based on the Backward Design concept. Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Mahasarakham University, [In Thai].
