DIGITAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Main Article Content
Abstract
This research aims to (1) examine the level of digital leadership among school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 2, (2) compare the levels of digital leadership based on job positions, school size, and the work experience of teachers and educational personnel, and (3) propose guidelines for developing the digital leadership of school administrators in the same educational service area. The sample for this study consists of 294 individuals, including 32 administrators and 262 teachers from the Loei Primary Educational Service Area Office 2 during the academic year 2023. A Crazy Morgan table was utilized for sample selection. The research instruments included a questionnaire assessing the digital leadership of school administrators, which employed a 5-point Likert scale with a reliability coefficient of 0.983, and an interview guide for proposing development strategies across five areas: (1) cultivating a digital culture, (2) digital knowledge, (3) digital vision, (4) digital communication, and (5) digital professionalism. Data analysis involved frequency, mean, and standard deviation.
The research findings reveal that (1) the overall level of digital leadership among school administrators, as perceived by teachers and educational personnel, is high, (2) there are statistically significant differences in perceptions of digital leadership based on job position at the 0.01 level, and (3) differences in perceptions based on work experience are also statistically significant at the 0.01 level. Furthermore, the proposed guidelines for enhancing digital leadership in school administrators encompass: (1) fostering a digital culture by creating a conducive work environment and serving as a role model for staff in utilizing technology collaboratively, (2) ensuring digital knowledge through understanding and utilizing contemporary digital technologies and skills, (3) developing a digital vision that aligns educational strategies with global changes, (4) exemplifying effective digital communication using modern technologies within and outside the organization, and (5) demonstrating digital professionalism by continuously learning and serving as a model for teachers.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้
References
กันตชาติ กุดนอก. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาโท. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เจษฎา ชวนะไพศาล, สมบูรณ์ (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มสหวิทยาเขตทวารวดี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี.การค้นคว้าอิสระ ศษ.ม.: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหารองค์การ : แนวคิด ทฤษฎีแลกรณีศึกษา. กรุงเทพฯ : ปัญญาชน.
ฝนทิพย์ หาญชนะ,คึกฤทธิ์ ศิลาลาย. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาตามควา, คิดเห็นของครูโรงเรียนสหวิทยาเขตชลบุรี1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง. Journal of Roi Kaensarn Academi. 7(6), 118-133.
พิชญาพงศ์ พันธ์จันทร์. (2563). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา ตามทัศนะของข้าราชการครูสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28. วิทยานิพนธ์ ค.ม: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
พนมไพร ไชยบุตร. (2557). คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รุจาภรณ์ ลักษณะดี. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตบ้านบึง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. สารนิพนธ์ปริญญาโท. มหาวิทยาลัยเกริก.
จิตรกร จันทร์สุข และจีรนนท์ วัชรกุล (2564). การศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำดิจิทัลสำหรับ ผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยขอนแก่น,
สุภวัช เชาวน์เกษม. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา. 3 (3), 92-96.
ภานุมาศ จันทร์ศรี. (2562). โมเดลการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา : การวิจัยแบบผสมผสานวิธี. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Chaemmchoy, S. (2019). School Management in Digital Era. Chulalongkorn University. Damayanti, F.P., & Mirfani, A.M. (2021). An Analysis of Digital Leadership in the Pandemic Covid-19 Era.Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 526,156-159. file:///C:/Users/HP/Downloads/125952613.pdf