Positive Psychology-Oriented Guidance: Fostering Flourishing Among Thai Student
Keywords:
Guidance, Positive Guidance, Positive PsychologyAbstract
School guidance in Thailand is undergoing a pivotal paradigm shift-from a problem-oriented 2:3:3:5 model toward a strengths-based approach grounded in positive psychology. This article proposes a conceptual framework for positive guidance within the Thai context through the PERMA-T model, which integrates the dimension of transcendence into the core PERMA framework to reflect spiritual values inherent in Thai society. Complementing this model is the locally grounded process of "knowing–loving–thinking–acting–sharing," rooted in indigenous wisdom. The integration of positive psychology into school guidance is shown to foster students' psychological capital—an essential foundation for living a meaningful and sustainable life in the 21st century.
References
กนกวรรณ สุภาราญ. (2565). จัดการเรียนรู้ด้วย PERMAH นักเรียนสุขกาย สุขใจ อย่างยั่งยืน. สืบค้นจาก https://educathai.com/knowledge/articles/431].
เก็จกาญจน์ กนกแก้ว. (2558). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้ศิลปะเป็นสื่อเพื่อส่งเสริมวุฒิภาวะทางอาชีพของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนรัตนบุรี จังหวัดสุรินทร์. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เจษฎา บุญมาโฮม. (2564). หลักการแนะแนวและการพัฒนาผู้เรียน (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: สไมล์ พริ้นติ้ง แอนด์ กราฟิกดีไซน์.
ชุติมา สุรเศรษฐ. (2567). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาการแนะแนวในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นรินทิพย์ กอนพ่วง และคณะ. (2568). ทุนจิตวิทยาเชิงบวกและแนวทางการเสริมสร้าง. Journal of Education and Innovation, 27(1): 352–367.
นันท์ชัตสัณฑ์ สกุลพงศ์. (2565). จิตวิทยาเชิงบวก: หลักการพื้นฐานและการประยุกต์. กรุงเทพฯ: โรจนพริ้นท์ติ้ง.
นักรบ หมี้แสน, สุธีรา นิมิตรนิวัฒน์, และศศิธร อนันตโสภณ. (2567). การแนะแนว: ศาสตร์เพื่อการพัฒนาช่วยเหลือผู้เรียน. วารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศึกษาศาสตร์, 11(1): 35–46.
เทอดศักดิ์ เดชคง และคณะ. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างแบบประเมินพลังใจ ฉบับ 3 ข้อ กับการคัดกรองความเสี่ยงปัญหาสุขภาพจิตตามกลุ่มวัย. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 31(1): 52–63.
โพธิพันธ์ พานิช. (2566). หน่วยที่ 1 แนวคิดเกี่ยวกับหลักการและระบบงานแนะแนวในสถานศึกษา. ใน เอกสารการสอนชุดวิชาหลักและระบบงานแนะแนวในสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 5). นนทบุรี: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ลัดดาวรรณ ณ ระนอง. (2562). หน่วยที่ 1 การแนะแนวกับการพัฒนาคุณภาพชีวิต. ใน เอกสารการสอนชุดวิชาการแนะแนวกับคุณภาพชีวิต (พิมพ์ครั้งที่ 4). นนทบุรี: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วิไลวรรณ มะหะพรหม. (2559). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวควบคู่กับศิลปะที่มีต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ด้านการตระหนักรู้อารมณ์ตนเองของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนไผทอุดมศึกษา กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
English
Chutima, S. (2024). Instructional material for the course “Guidance in Schools”. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. .[In Thai].
Cooperrider, D., & Subriana, M. (2013). Appreciative Inquiry: An innovative approach to personal and organizational transformation. Barcelona: Kairos Publishers.
Gabriella, L. (2021). Positive psychology in education: Your ultimate guide. Retrieved from [https://positivepsychology.com/positive-psychology-schools-education/](https://positivepsychology.com/positive-psychology-schools-education/)
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2012). Developing & managing your school guidance & counseling program (5th ed.). Alexandria, VA: American Counseling Association.
Jetsada, B. (2021). Principles of guidance and learner development (12th ed.). Nakhon Pathom: Smile Printing and Graphic Design. .[In Thai].
Kanokwan, S. (2022). Learning management using PERMAH: Students with sustainable physical and mental well-being. Retrieved from https://educathai.com/knowledge/articles/431.[In Thai].
Ketkan, K. (2015). The effects of using guidance activity sets with art media to promote career maturity of Mathayomsuksa 2 students, Rattanaburi School, Surin Province (Master’s thesis). Sukhothai Thammathirat Open University.
Laddawan, N. (2019). Unit 1: Guidance and quality of life development. In Teaching material for the course “Guidance and Quality of Life” (4th ed.). Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University Press.[In Thai].
Lomas, T., & Ivtzan, I. (2016). Second wave positive psychology: Exploring the positive–negative dialectics within the human condition. Journal of Humanistic Psychology, 56(2): 172–194. .[In Thai].
Narinthip, K., et al. (2025). Positive psychological capital and enhancement approaches. Journal of Education and Innovation, 27(1): 352–367.
Nanchatsan, S. (2022). Positive psychology: Basic principles and applications. Bangkok: Rojan Printing. .[In Thai].
Nukrob, M., Suteera, N., & Sasisorn, A. (2024). Guidance: A science for student development and support. Naval Cadet School Academic Journal of Social Sciences, Humanities and Education, 11(1): 35–46. .[In Thai].
Parsons, F. (1909). Choosing a vocation. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Pothipun, P. (2023). Unit 1: Concepts of principles and guidance system in educational institutions. In Teaching material for the course “Principles and Guidance Systems in Educational Institutions” (5th ed.). Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University .[In Thai].
Press.Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2017). Self‑Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. NY: Guilford Press
Saboor, S., Medina, A., & Marciano, L. (2024). Application of positive psychology in digital interventions for children, adolescents, and young adults: Systematic review and meta-analysis of controlled trials. JMIR Mental Health, 11, e56045. [https://doi.org/10.2196/56045]
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York, NY: Free Press.
Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1): 5–14.
Tedeschi, R. G., & Calhoun, L. G. (1995). Trauma and Transformation: Growing in the Aftermath of Suffering. CA: Sage Publications.
Therdsak, D., et al. (2023). The relationship between the 3-item mental strength assessment and mental health risk screening across age groups. Journal of Mental Health of Thailand, 31(1): 52–63. .[In Thai].
Waters, L. (2011). A review of school-based positive psychology interventions. The Australian Educational and Developmental Psychologist, 28(2): 75–90.
Wilaiwan, M. (2016). The effects of using guidance activity sets integrated with art on the development of emotional intelligence in self-awareness of Prathomsuksa 2 students, Phaitudomsuksa School, Bangkok (Master’s thesis). Sukhothai Thammathirat Open University. [In Thai].