DEVELOPMENT OF A CONSTRUCTIVIST-BASED INSTRUCTIONAL MODEL INTEGRATED WITH PROBLEM-BASED LEARNING TO ENHANCE PROBLEM-SOLVING ABILITY OF GRADE 4 STUDENTS
Keywords:
Constructivist Learning Management, Problem-Based Learning, Constructivist- Based Instructional Model Integrated with Problem-Based LearningAbstract
This study aimed 1) to examine the current problems in instructional management and the essential competencies of Grade 4 students, 2) to develop an instructional model based on constructivism integrated with problem-based learning to enhance problem-solving abilities, 3) to implement the developed instructional model, and 4) to evaluate the effectiveness of the model. The target group consisted of 22 Grade 4 students enrolled in the 2024 academic year at Wat Buraphaphiram Municipal School. The research instruments included 1) lesson plans, 2) a questionnaire, 3) a quality assessment form, and (4) achievement and problem-solving tests. Quantitative data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and t-test, while qualitative data were analyzed through content analysis.
The findings revealed that: 1. The overall condition of instructional problems and essential student competencies of Grade 4 students was at a high level. 2. Experts’ opinions on the instructional model integrating constructivism and problem-based learning for promoting problem-solving ability at a high level. 3. Post-test scores of students’ problem-solving abilities were significantly higher than pre-test scores at the .05 level. 4. Post-test learning achievement scores were significantly higher than pre-test scores at the .05 level. 5. Students’ overall satisfaction with the constructivist and problem-based learning integrated instructional model was at the highest level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กิรณา จิรโชติเดโช, นพพร แหยมแสง และวรนุช แหยมแสง. (2562). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนและความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเรื่องความน่าจะเป็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 47(3). 64-81.
ปิยมาศ บุดดาน้อย และกัญญารัตน์ โคจร. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองร่วมกับกลวิธี STAR ที่ส่งเสริมความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีเรื่อง ปริมาณสารสัมพันธ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 15(3). 192-202.
วัฒนา สระสิริ. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโดยใช้วิธีการเรียนรู้ตามแนวคิด Constructivism ร่วมกับวิธีการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาเรื่อง อะตอมและสมบัติของธาตุของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์ปัญญา. 2(3). 48–64.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ : บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อรอุมา ลันวงษา และนพพร แหยมแสง. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เรื่อง ฟังก์ชัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยรามคำแหงประเทศไทย.
Bruner, J.S. and others. (1966). Studies in Cognitive Growth” a Collaboration at the Center for Cognitive Studies. 2nd ed. New York : John Wiley & sin Inc.
Joyce, B & Weil, M and Calhoun, E. (2004). Model of Teaching. 7th ed. Boston : Allyn and Bacon.
Piaget S. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York : International University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 MBU Roi Et Journal of Global Education Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
