https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/issue/feed 2026-01-09T10:53:43+07:00 ดร.อุทัย วรเมธีศรีสกุล kengmethi@gmail.com Open Journal Systems <p>ยินดีต้อนรับสู่วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ Journal of Interdisciplinary Study Education Science (JISES) ISSN: 3088-148X (Online) มีวัตถุประสงค์และขอบเขตของวารสาร เพื่อเผยแพร่บทความวิจัย และบทความวิชาการแก่นักวิจัย นักวิชาการ คณาจารย์ ผู้บริหาร ครู นิสิต นักศึกษา และผู้สนใจทั่วไป JISES มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมุ่งมั่นที่จะเผยแพร่เนื้อหาที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่เชี่ยวชาญเฉพาะด้านการศึกษาอย่างเข้มงวด ให้มีความน่าเชื่อถือ และมีมาตรฐานตามหลักวิชาการ รับเผยแพร่บทความด้านศึกษาศาสตร์ ครุศาสตร์ การบริหารการศึกษา สันติศึกษา หลักสูตรและการสอน การวิจัยและประเมินผลการศึกษา การศึกษาเพื่อการพัฒนา เทคโนโลยีและการสื่อสารทางการศึกษา เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา การศึกษาปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศึกษา สุขศึกษาและพลศึกษา นาฏศิลป์ศึกษา พุทธศาสนศึกษา สังคมศึกษา ภาษาศาสตร์ การสอนภาษาไทย การสอนภาษาอังกฤษ ภาษาศาสตร์อาเซียน คณิตศาสตร์ศึกษา ดนตรีศึกษา คอมพิวเตอร์ศึกษา ศิลปศึกษา ธุรกิจศึกษา การศึกษานอกระบบโรงเรียน จิตวิทยาการปรึกษาและการแนะแนว ครุศาสตร์อุตสาหกรรม การศึกษาอาชีวศึกษา การศึกษาพิเศษ สหวิทยาการมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ที่เกี่ยวข้องด้านศึกษาศาสตร์ และครุศาสตร์ เชิงประยุกต์นวัตกรรมศาสตร์สมัยใหม่ เปิดรับบทความทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ</p> <p>วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ JISES มีอัตลักษณ์ และเอกลักษณ์เฉพาะตัว และมุ่งมั่นตั้งใจที่จะเผยแพร่เนื้อหาบทความคุณภาพอย่างเข้มข้นด้านสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ที่บูรณาการกับนวัตกรรมศาสตร์สมัยใหม่อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง เพราะวารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ มีการแนะนำ และส่งเสริมให้ผู้นิพนธ์บทความเน้นศึกษาค้นคว้าและมีการอ้างอิงในวารสารวิชาการที่ผ่านการประเมินคุณภาพจาก TCI, ACI, Scopus, และ WOS ในระดับนานาชาติ ที่ผ่านการตรวจสอบและกลั่นกรองบทความต้นฉบับโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่เชี่ยวชาญเฉพาะด้านการศึกษาอย่างเข้มงวด อย่างน้อย 2 ท่าน ให้มีความน่าเชื่อถือ และมีมาตรฐานตามหลักวิชาการ โดยเฉพาะคณะบรรณาธิการของวารสารที่ทรงคุณวุฒิมีความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ตรงสาขาวิชาและศาสตร์ด้านการศึกษานี้โดยตรงจากหลากหลายหน่วยงาน เราภูมิใจที่ได้รับรองคุณภาพ ความสมบูรณ์ และความน่าเชื่อถือที่ทำให้ JISES เป็นแหล่งอ้างอิงที่เชื่อถือได้ หรือองค์ความรู้ใหม่ที่ได้รับ ไม่ว่าท่านจะเป็นนักวิจัยหรือนักวิชาการ และนิสิต นักศึกษาที่แสวงหาแหล่งความรู้และผลงานตีพิมพ์ที่ชัดเจน เพื่อการยกระดับและพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาผ่านกระบวนการพิจารณาคัดเลือกและประเมินคุณภาพตามมาตรฐานสากลของวารสารวิชาการ</p> <p> </p> <p><strong>วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์</strong></p> <p><strong>ชื่อย่อวารสาร</strong> : <strong>JISES (Journal of Interdisciplinary Study Education Science)</strong></p> <p><strong>ISSN: 3088-148X (Online)</strong></p> <p><strong>ปีที่เริ่มต้น :</strong> 2025</p> <p><strong>ภาษา : </strong>ไทย และ อังกฤษ</p> <p><strong>บรรณาธิการบริหาร</strong><strong> :</strong></p> <p>ดร.อุทัย วรเมธีศรีสกุล สถาบันพัฒนานวัตกรรมวิชาการ <strong> </strong></p> <p> วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ JISES มุ่งมั่นที่จะรักษาความสมบูรณ์ของการดำเนินการจัดการตีพิมพ์งานวิชาการ และรักษาความเชื่อมั่นที่ผู้นิพนธ์ ผู้ประเมิน และผู้อ่านมีต่อวารสาร วารสารมุ่งมั่นที่จะจัดการกับกรณีการทุจริตต่อหน้าที่ในการตีพิมพ์โดยทันที และรักษามาตรฐานจริยธรรมสูงสุดตลอดกระบวนการจัดพิมพ์</p> https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/article/view/2291 2025-10-29T22:28:23+07:00 พระใบฎีกาธเนศวร ธีรธมฺโม (ทองเชียง) chetthathana98@gmail.com พระครูสุนทรวรีรบัณฑิต chetthathana98@gmail.com อิสรพงษ์ ไกรสินธุ์ chetthathana98@gmail.com พระมหาเชษฐา ฐานจาโร chetthathana98@gmail.com

<p>บทความเรื่องการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้สังคมศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนวิชาสังคมศึกษาโดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ที่ให้ความสำคัญกับผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาในยุคปัจจุบันจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนแนวทางให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและพฤติกรรมของผู้เรียน โดยมุ่งเน้นการสร้างแรงบันดาลใจที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ ความเข้าใจตนเองและสังคม ตลอดจนปลูกฝังจิตสำนึกความ เป็นพลเมืองที่ดี การนำแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มาปรับใช้ในห้องเรียน เช่น การอภิปราย การจำลองสถานการณ์ การใช้สื่อเทคโนโลยี และการเชื่อมโยงเนื้อหากับชีวิตจริง เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นความสนใจและมีส่วนร่วมของผู้เรียน นอกจากนี้ การส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทยและท้องถิ่นจะช่วยสร้างแรงจูงใจภายใน ทำให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในรากเหง้าและบทบาทของตนในสังคม</p>

2025-12-31T00:00:00+07:00 ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/article/view/2208 2026-01-09T10:35:44+07:00 ทัดดาว เรียมประโคน bmsitthiwat@gmail.com

<p><span lang="TH">บทความวิชาการนี้มุ่งวิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ความรู้เกี่ยวกับการบูรณาการเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (</span>Artificial Intelligence: AI) <span lang="TH">เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อสันติภาพ โดยได้พัฒนา “โมเดลการสร้างเสริมการเรียนรู้เพื่อสันติภาพด้วย </span>AI” <span lang="TH">ที่ประกอบด้วย </span>4 <span lang="TH">องค์ประกอบหลักและ </span>2 <span lang="TH">ปัจจัยแวดล้อมสนับสนุน องค์ประกอบหลักประกอบด้วย (</span>1) <span lang="TH">การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยทางจิตใจ ซึ่งเน้นการลดอคติและสร้างบรรยากาศเอื้อต่อการแสดงความคิดเห็นอย่างเสรี (</span>2) <span lang="TH">การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม โดยใช้ </span>AI <span lang="TH">เป็นเครื่องมือจัดลำดับกิจกรรมเชิงปฏิบัติ เช่น การจำลองสถานการณ์และการเรียนรู้กลุ่ม (</span>3) <span lang="TH">การประเมินและติดตามผลด้วยข้อมูลเชิงวิเคราะห์ (</span>Learning Analytics) <span lang="TH">เพื่อสะท้อนพฤติกรรมและพัฒนาการทางสังคมของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และ (</span>4) <span lang="TH">การเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และทักษะทางอารมณ์ที่ช่วยให้ผู้เรียนพิจารณาความขัดแย้งอย่างมีเหตุผลและเห็นคุณค่าในความแตกต่าง ในส่วนของปัจจัยแวดล้อมสนับสนุนประกอบด้วย (</span>1) <span lang="TH">สมรรถนะและจริยธรรมของครู ที่ต้องมีทักษะดิจิทัลและจริยธรรมการใช้ข้อมูลอย่างเคร่งครัด และ (</span>2) <span lang="TH">นโยบายและระบบสนับสนุนที่เอื้อต่อการบูรณาการ </span>AI <span lang="TH">ในบริบทการสร้างวัฒนธรรมสันติภาพ โมเดลนี้เน้นการทำงานร่วมกันเป็นวงจรพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งสร้างผู้เรียนที่มีคุณลักษณะพลเมืองสันติภาพและพร้อมปรับตัวในสังคมพหุวัฒนธรรม ทั้งนี้ การบูรณาการ </span>AI <span lang="TH">ในสันติศึกษาถือเป็นแนวทางเชิงกลยุทธ์ที่ผสานมิติความรู้ จิตใจ และคุณค่าเข้าด้วยกัน โดยมีหลักจริยธรรมและความเคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์เป็นรากฐานสำคัญในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่ยั่งยืน</span></p>

2025-12-31T00:00:00+07:00 ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/article/view/2773 2026-01-09T10:53:43+07:00 นพวรรณ ทะวะลัย noppawan.thawalai@gmail.com พัชรีญา กระดม noppawant@nmc.ac.th

<p>บทความเชิงวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อวิเคราะห์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ ได้เข้ามามีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลงแนวทางการจัดการเรียนการสอนจากรูปแบบที่เน้นการถ่ายทอดความรู้แบบทางเดียว ไปสู่รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกัน ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดย AI สามารถวิเคราะห์ข้อมูลพฤติกรรมผู้เรียนแบบเรียลไทม์ เพื่อประเมินระดับความรู้ ความสนใจ และลักษณะการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เรียน ทั้งนี้ ข้อมูลที่ได้จะถูกนำมาใช้ในการจัดสรรเนื้อหาและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบทเฉพาะของแต่ละบุคคลอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ<br />การบูรณาการ AI ดังกล่าว ไม่ได้จำกัดบทบาทของ AI ไว้เพียงในฐานะเครื่องมือช่วยสอนเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นผู้ส่งเสริมและเอื้ออำนวยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบกลุ่ม ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้ผ่านโครงงาน และการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน โดยอาศัยการวิเคราะห์ข้อมูลจุดแข็ง จุดอ่อน และแนวโน้มการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อใช้ในการจัดกลุ่มเรียน ตลอดจนให้ข้อมูลเชิงลึกแก่ครูในการปรับกลยุทธ์การสอนอย่างเหมาะสมกับพลวัตของผู้เรียนในห้องเรียน<br />อย่างไรก็ตาม การนำ AI มาใช้ในการจัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันยังคงต้องเผชิญกับข้อท้าทายสำคัญ โดยเฉพาะประเด็นด้านจริยธรรมและจิตวิทยาการศึกษา การออกแบบระบบ AI ที่คำนึงถึงความน่าเชื่อถือ ความโปร่งใส และขอบเขตของการใช้เทคโนโลยีจึงเป็นสิ่งจำเป็น นอกจากนี้ การพัฒนาศักยภาพของครูให้สามารถใช้ข้อมูลจากระบบ AI เพื่อออกแบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความหลากหลายของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ถือเป็นองค์ประกอบที่ส่งเสริมความยั่งยืนของการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล</p>

2025-12-31T00:00:00+07:00 ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/article/view/2308 2026-01-09T10:38:18+07:00 อังคเดช อุตตะมะ ungkadej65@gmail.com พระครูภัทรธรรมบัณฑิต uttamaungkadej0@gmail.com ประสิทธิ์ แก้วศรี uttamaungkadej0@gmail.com

<p>การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธของผู้สูงอายุ<br />ในเขตเทศบาลเมือง จังหวัดเลย 2) เพื่อเปรียบเทียบคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธของผู้สูงอายุ<br />ในเขตเทศบาลเมืองเลย จังหวัดเลย ตามปัจจัยส่วนบุคคล 3) เพื่อศึกษาแนวทางการส่งเสริมคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธของผู้สูงอายุในเขตเทศบาลเมืองเลย จังหวัดเลย การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน <br />โดยประกอบด้วยการวิจัยเชิงปริมาณ และการวิจัยเชิงคุณภาพ เก็บรวบร่วมข้อมูลโดยการใช้แบบสอบถาม <br />มีคะแนนค่าความเชื่อมั่นที่ .945 และแบบสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ค่าความถี่ โดยมี<br />กลุ่มตัวอย่างจำนวน 364 รูป/คน ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 19 รูป/คน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้<br />การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา</p> <p>ผลการวิจัยพบว่า 1. ระดับคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธของผู้สูงอายุในเขตเทศบาลเมืองเลย จังหวัดเลย พบว่า โดยภาพรวมระดับคุณภาพชีวิตอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.72 เมื่อพิจารณา<br />เป็นรายด้าน พบว่า ด้านร่างกาย มีคุณภาพชีวิตอยู่ในระดับ น้อย มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.50 ด้านจิตใจ มีคุณภาพชีวิตอยู่ในระดับ มาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.87 ด้านสังคม มีคุณภาพชีวิตอยู่ในระดับ มาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.67 และด้านปัญญา มีคุณภาพชีวิตอยู่ในระดับ มาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.84 2. ผู้สูงอายุที่มีเพศ อายุ รายได้ แตกต่างกันมีคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธไม่แตกต่างกัน ผู้สูงอายุมีสถานภาพ การศึกษา แตกต่างกันมีคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3. แนวทางการส่งเสริมคุณภาพชีวิตแบบองค์รวมเชิงพุทธของผู้สูงอายุในเขตเทศบาล เมืองเลย จังหวัดเลย มี 4 แนวทางสำคัญได้แก่ 1) ส่งเสริมให้ผู้สูงอายุ "ดูแลตนเองอย่างรอบด้าน" 2) ส่งเสริมการบ่มเพาะจิตใจ 3) ส่งเสริมการพัฒนาปัญญา<br />4) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมทางสังคม</p>

2025-12-31T00:00:00+07:00 ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์ https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/article/view/2492 2026-01-09T10:51:25+07:00 Zhao Mingyu 1141634397@qq.com Wasana Keeratichamroen 1141634397@qq.com

<p>With the accelerating trend of global population aging, elderly education is undergoing a profound transformation from recreation-oriented models to empowerment-oriented approaches. Recreational elderly education primarily aims to meet spiritual and cultural needs, focusing on leisure and aesthetic experiences. In contrast, empowerment-oriented elderly education emphasizes enhancing social participation capabilities, digital literacy, and health management skills, highlighting the practical and societal value of learning. This study takes elderly education in Chinese universities as the focal point and draws on the digital education and multi-stakeholder collaboration experiences of the United Kingdom, Germany, and South Korea. Using comparative analysis and case studies, it systematically examines the differences, driving forces, and challenges between recreational and empowerment-oriented education. The findings reveal that while significant progress has been made in curriculum innovation, digital infrastructure, and teacher development, challenges remain, including regional disparities, insufficient professional faculty, and low digital inclusion. Policy recommendations include curriculum empowerment, intelligent teaching models, diversified resource supply, and the establishment of an integrated education+elderly care ecosystem.</p>

2025-12-31T00:00:00+07:00 ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์